读陈宇“我这样制定班级公约”体会

--邵佩云

   正逢新学期的班会主题为“班规制定”，陈老师给我们分享了陈宇老师的班级公约。在两年不长不短的班主任生涯中，我与学生们共同成长，也在不断地尝试与改进。而在有“尝”有“试”的过程中也遇到不少的问题以及疑虑。也有幸在陈宇老师的公约指导中获取了些许方法与思考。

在拜读陈宇老师的班级公约之前，陈老师已经多次在班主任会中提到过，班规制定需要学生的共同努力，与其说制定为班，还不如说是制定为每一位班中的学生。所以学生的参与尤为重要。但是如何让学生参与，又怎样引导学生才是重中之重。

首先，陈宇老师先将“班规”定义为“公约”，也就是将生硬的班级规定变成了大家共同遵守的约定。这已经是向同学们表示，班级是学生自己的，需要共同维护、需要和班主任协同协作，或者说班主任老师是以辅助者的身份来帮助班级管理的。而当我在班中多次强调“班规”一词时，是否改为“公约”能够真切又准确让同学感受到班级规定是由学生主导并且履行与遵守的呢？

其次，陈宇老师所采取的方式则是真正的让每一位学生参与进来，将班规制定以书面的形式布置给每一位学生，让每一位学生为公约贴砖加瓦。不仅能听取各方意见，也能权衡学生的定位方向，从而更好的进行引导与提醒。相比较我之前以班会的形式让同学们举手发言，这样不仅能体现学生的真实表现与想法，而且能确保每位同学，尤其是平时性格不够外向但也为班级默默贡献的学生能够更好的参与其中。

除此之外，班级公约的整理也是不可或缺的一个重要部分。班级公约并不是将学生提到并且通过的“条约”一一罗列，而是通过分类总结，便于熟记的班级约定。并且内容与形式也是一门学问。正如陈宇老师所言，“公约要通俗易懂，好读好记…否则，公约永远是挂在墙上的摆设。” 关于这一点，我也深有体会。六年级班级形成之初，不仅有班规的制定，还有班训的确立。虽说班训字数较少、读起来朗朗上口，但不得不说每位同学都能将其背熟牢记，比班规的作用有过之而无不及。所以公约的内容上需要好好的整理与归纳，便于学生熟记与遵守，也更富亲和力以及班级特色。

当然，班规的制定，还不仅仅是以上说的几点。包括，怎样让同学们更好的遵循班级的规定、操作的可行性、班级建设中以及建设后多次出现的需要重视的问题等也是需要在班规制定时思考的。另外，根据学段、年龄、班级建设时间的长短等，还会需要不断地调整与规划。这也让我越来越觉得，班主任工作的责任之重，也能体会到工作中的精彩与乐趣。也感谢学校里各位前辈给予我的各种帮助与支持。相信我也会始终秉持与学生共同成长的信念。多学、多看、多思考，且行，且成长。

本文由德育处供稿