1月15日下午，中国中学召开2020学年第一学期教学工作会议。会议以尔雅轩为主会场，录播教室为分会场。特级教师黄华、特级教师凤光宇、上海师范大学教育学院副教授陈静静作为特邀专家出席了本次会议。

    在2020年11月-12月间，我校13位一级教师曾开设了以“精心设问，点亮学生思维的火花”为主题的校级展示课。作为展示课老师代表，数学组张璇老师展示了《定点、定值问题》的教学片断，历史组荣赟老师展示了以《清前中期的鼎盛与危机》为主题的说课。

    数学特级教师黄华老师点评了张璇老师的说课片断。黄华老师首先高度肯定了我校学生在课堂上的应对流畅和思维能力，由此引出教师课堂提问设置的几种方法和路径。黄华老师首先指出课堂设问的目的在于三点，检查课堂教学效果、推动课堂教学环节以及调动课堂气氛。课堂提问的方式需要灵活多变，不可单一平板。可设问、可疑问、可明知故问，问题链之间环环相扣，缺一不可，自然就能吸引学生的注意，达到良好的教学效果。

历史特级教师凤光宇老师点评了荣赟老师的说课。凤光宇老师首先肯定了荣赟老师以学生的熟悉网络术语设置情境，引出康雍乾盛世背后暗藏危机的矛盾认知。在黄华老师的基础之上，凤光宇老师进一步细化了课堂提问的方式：细节过渡提小问、思维进阶设中问、重点难点设大问，通俗易懂地概括出课堂提问的核心理念。凤光宇老师更指出，提问之中也要注意人文关怀的包容。凤老师介绍了于漪老师的一个教学片断，于漪老师把一个看似捣乱的学生提问巧妙转化成了充满课堂温情的教育契机，让人如沐春风。

    上海师大陈静静副教授从《课堂观察与分析的新视角》介绍了近距离观察一个学生完整的学习过程。收集学生在学习过程中的任何一个细节，唯有综合这些学习细节，才能抽丝剥茧地分析出学生个体的学习经历和学习习惯。在新课标和新教材的背景下，教师更需要反思教学设计是否能帮助学生走向深度学习。

    本次教学工作会议既是对2020学年第一学期的教学工作总结，又是之前课堂展示活动的延续和深入。课堂提问是组成课堂的重要教学环节，提升课堂设问质量，将为深耕落实教改铺设了一条更顺畅的道路。