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中国中学2015学年第二学期教导处工作小结
发布时间:2016-08-25 08:01:01   发布人:系统管理员  信息来源:暂无  点击次数:2416
中国中学2015学年第二学期教导处工作小结 2015学年第二学期,中国中学在上海市高考改革的大背景之下,在“责任教育”目标的统领下,提出了“培养具有中国心、世界眼、未来梦的合格公民的”的育人目标。在目标的引领下,教导处以高考改革为契机,加快课程改革的步伐,着力推进三类课程体系的建立和完善,加大教研组的建设,努力构造教研训一体化的教研组建设模式,通过校本化课程的完善,严抓教学质量。走学校内涵发展的道路,逐步实现了培养学生学会学习的育人目标,实现了我校教学质量的稳步提高和实现教师专业化发展的办学目标。 具体开展了以下几项工作: 一、 进一步完善三类课程体系,推进课程改革的有效发展。 本学期加快了三类课程的建设,在已经搭建起来的具有中国中学特色的课程框架中,首先是对于拓展性课程进行了进一步的完善,按照生涯导航课程、中国传统文化课程、科技创新素养课程三大类进行课程开设,在学生兴趣的基础上,通过学生自主选课,初高中共开设了50多节拓展性课程,采用本校师资与外校师资相结合的方式来进行授课。在教导处的组织下,各个教研组积极投身到教学改革之中,参与拓展课校本教材的编撰以及课程的开设。一学年下来,我校已经编撰完成了一些具有特色的校本教材,形成了一套开与二期课改要求相一致的教学管理制度和学生指导制度,努力打造出学校的校本品牌课程和特色课程。从本学期开始,在拓展课领域还增加了学生评价机制,通过对学生满意度的测评,逐步淘汰一些学生不感兴趣、含金量不高、学生评价不高的课,使学校的拓展课不断从量向质发展。 本学期的研究性课程有了较大突破,在高一高二年级分别进行了研究性课题撰写的多次指导,配备了专门的指导教师,制定了研究性课题指导的方案和流程,在本学期结束之前,高中两个年级在研究性课题的道路上都已经迈出了坚实的一步。 二、以“基于课程标准”项目为抓手,推进教研组的新发展 我校作为徐汇区“基于课程标准的区域化转化及策略指导研究”的实验校,初高中绝大部分教研组参与了项目研究,以此为基础,本学期加大了对教研组建设的新发展。 (1)加强对教研组长的培训力度,提高工作的实效性。本学期开始,教导处统一要求教研组长作为组内第一责任人,一定要承担起研训任务,在学期之初的计划中应该有详细的研训主题,在结束交流的时候要进行总结汇报。同时,多次组织教研组长的培训活动,强调教研组长的职责,培训教研组长的管理方法,组织召开两长交流会,由教研组长的代表分享教研组管理经验。 (2)进一步落实对青年教师专业带教,加强教师基本功的培养。继续开展对职初教师以及毕业班新任教师的带教工作,帮助他们尽快成长。对教师带教工作制定了一系列的计划和安排,保证带教工作的顺利推进。加强对于青年教师的督查工作,通过让青年教师参与模拟考试的方式来推动教师在业务上的发展。大力宣传并学习各教研组学科教师优秀的先进的教学理念与教学策略,充分发挥骨干与领头羊的示范作用。 (3)推进教研组基础性课程的校本化工作,加强教研的实效性。在“基于课程标准”项目的引领下,组织各个教研组对本学科的基础性课程进行了校本化梳理,着手修订已有的三题,重新撰写教学目标,开展每个年级的分层教学,并通过固定的教研组活动来分享心得、交换意见。各年级结合自身的特点,制定出行之有效的方法和措施。 (4)进一步规范备课组五环节教研活动的各个环节,对五环节教研模式在教学质量、效率和意识等方面的提高进行及时总结。备课活动中做到“脑中有大纲,胸中有教材,心中有教法,目中有学生”。要求备课组活动时要探讨如何有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的参与意识的具体做法,切实提高了备课组的活动质量。教导处深入到教研组、备课组,对备课、教研、作业、测验、考试等各个环节进行规范、跟踪、落实、反馈。 (5)加大分层教学的力度,将分层教学落到实处。本学期,在高三年级数学学科分层已经取得一定成效的基础上,在高三年级对物理、英语学科也采取了分层教学模式,进一步细化不同层次的教学内容和教学方法,使得教学更有针对性。同时,在高一高二的理科学科中也采取了适当的分层,辅以提优和补差,使得各学科的教学在不同年级既有同一性,又有区别化。在初中,推进随班就读学生的双学籍管理,指派专职的资源教师开展随班就读学生的工作,做好信息登记、个别化教育以及相关的教育教学工作。任课教师要结合随班就读学生的学习能力和学习特点制定适合的学习目标帮助其进步提高。教师尊重学生的人格,关注个体差异,努力使每一个学生都得到发展,切实提高学生的学业水平与能力。 (6)加强对于教研组日常教学的规范化指导,切实推进教研组的视导工作。本学期在对年级组进行教学视导的同时,也开展了对于教研组的视导工作。本学期分别对于初高中的英语学科进行了视导,从听课、检查作业、参与备课、问卷、座谈等各个环节了解语文教研组的教学情况,并提出相应的教学建议。 (7)展示优秀教研组,传递教研组管理方式。本学期以专业发展校的评审为契机,由我校的优秀教研组-初高中的数学组进行了教研组的展示活动。通过两个教研组的展示,教研组长们看到了不同年级的教师如何进行教学联动,如何针对组内的教学难点进行有效研讨,给每个教研组的教研训一体化建设模式提供了宝贵的资源。 三、继续注重教学常规的精细化管理,切实提高教学质量和效率。 (1)通过科学的教学质量评估和反馈机制,强化了对日常教学工作的监管力度,建立动态的教学业绩评价体系,落实师生互评、互动的教学评价机制;完善各层教师的公开课和认定制度;完善月考、试卷分析及教学成绩分析;完善作业检查制度;完善各种评选和推荐程序与规范,严格规范地做好毕业班学生的推荐工作。 (2)进一步落实了教学常规的要求。鼓励教师对教学的每个细节和环节进行细致钻研,从备课开始,到课堂教学、作业辅导、检测评价、教学活动、教学过程、作业、评价、反思、听评课、校本教研、以学生发展为本,积极、主动地推行课堂教学改革,让每一个教学环节有效用有效果。 (3)严格教学常规的督查,加大了对教学过程监控的力度。 通过教学视导、随堂听课、学生座谈、问卷调查等多渠道了解教师的课堂教学情况,开展了详尽的数据分析,及时做好总结和反馈工作,提供教学方面的指导性意见和建议,切实提高课堂效益。 (4)加强考试命题质量提升和完善试卷分析的流程和成绩反馈、评价工作。规范考试流程管理,在命题、审题、监考、阅卷、登分、反馈、分析方面严格把关。围绕双向细目表的编制,进一步加强对每份考试试卷的规范和审核。教研组长对试卷质量全面负责。明确试卷分析模式,使试卷分析模式对教学质量的提高提供更为有效的保障。 (5)加强作业布置、批改、讲评的规范与检查。教导处加强了作业布置、批改、讲评的规范和检查。除了要求教师对作业的量、作业的内容进行科学思考,教导处还通过定时检查、不定时抽查、学生、家长问卷或座谈等方式,对教师作业布置和批改情况进行跟踪反馈,并将作业检查结果与学期教师综合考评紧密挂钩,使作业检查成为推进学校教学质量的有效环节。 (6)深化初三高三教学指导。多次召开有针对性的毕业年级教学工作研讨会,开展了毕业年级学生学情的问卷调查,及时了解教师、学生的阶段性教学与学习的情况,对各班级的班情学情进行分析,同时研究针对性的应对策略。以提高学生学习成绩,提高教学效率。 要求学科教师准确地把握考纲,切实落实分层教学,在“巧”和“实”上多下功夫。认真思考如何破解学生课堂听课的低效问题和错题反复做错的问题,思考教学投入与产出的合理性问题,控制作业量,加强针对性,让每一位学生均衡发展、让每一门学科均衡发展。 四、 继续加大对每个年级的教学监控,开展个性化教学管理 起始年级的教学管理目标主要是落实习惯、夯实基础。因此,本学期对于初高中的高一、中预年级开展了教学视导,通过随堂听课、问卷、研讨会等形式,详细了解了起始年级的具体情况。通过考察教师课堂教学和备课组活动开展的情况,切实提高起始年级课堂教学的有效性。各教研组长积极参与随堂听课和备课组活动,给予建设性意见和建议。鼓励教师能以质量意识、效率意识、服务意识和创新意识积极地进行课堂教学的实践;加强年级组教育教学管理能力的有效性性。 高二和初二的教学管理目标主要是做好毕业年级的衔接。通过对于高二年级的多次教师会议,制定了在新政之下年级如何能合理地制定合格考和等级考的教学内容,如何合理分配高考科目和合格考科目之间的教学时间安排,如何在6月份针对合格考困难学生进行补缺补差等一系列教学管理方法,切实保证高二年级能做好高三的衔接准备。 六、应对高考改革,探索有效教学 本学期进一步优化加三选科工作。首先是做好高一年级的宣传工作,通过多次的家长会和学生大会,不断向家长及学生宣传高考改革之下的变化,使家长和学生可以及时做好各种准备。同时通过技术手段,改变了以往组合选课的方式,采取等级考和合格考走班的方式保证学生的选科意愿。 在高二年级,强调通过教研组的力量,仔细研读考纲和课程标准,切实区分合格考和等级考之间的考核区别,制定出不同的教学策略。保证教学的有效性。 教学教育的探索是无止境的。中国中学始终会以提高教育教学质量,促进有效教学为目标,不断探究课改新方向,积极尝试教研新举措,为减负增效,提高教师教育教学水平,提升教师业务综合素养而不懈努力!