2016年暑期培训教师培训总结

2016年暑期培训教师培训总结 2016年，中国中学开展了以“基于学科课程标准教学的校本化实施”为主题的暑期培训，集中培训分为两个阶段：7月初和8月底。中间的时间段则通过布置具体任务的方式在家中自学和小范围的交流。 从培训的形式来看，此次的培训形式注重多样性。既有专家的讲座也有教研组的交流，既有理论的辅导也有实践的操作。从专家的讲座来讲，我校一方面是借助外校的专家资源，给我们做针对关于“学科课程标准”的理论辅导。李文萱院长的《课程标准、教学目标、内容与教学评价一致性研究》的报告帮助全校教师非常清晰地厘清了“课程标准、教学目标、教学评价”之间的关系，在强调国家课程标准重要性的基础上各校应该如何去总体看待和实施课程标准的校本化。这个报告使全校教师从宏观上理解了为何全区中小学要开展“基于课程标准教学的区域化教学”的原因以及在实施这个项目的过程中如何去定位各级目标。而周增为教授的报告《论教师的专业发展》则侧重于在宏观上指导教师如何去提升自己的专业素养，如何在实施课程标准校本化的项目中做到目标明确的前提下每位教师有能力去从事这个项目。在依赖外校资源的同时，8月底我校的王亦群校长也给全校教师做了一个《学校发展与教师发展》的报告，从具体微观的层面向老师们介绍了学校的发展定位以及我校教师应该具体承担的职责。从实践操作来看，既有以教研组为单位、以校本化课程为内容的交流探讨活动，也有针对对本学科知识进行的测试活动。相对丰富的形式使本次的培训显得不那么单调。 从培训的内容来看，本次的培训很务实。整个培训中无论是讲座还是实践操作，都紧紧围绕主题，从教师的教学、专业发展需求出发。通过团队的力量，去寻找实施课程校本化过程中存在的问题、困惑以及解决方法。在7月初的培训中，学校开展了由教研组长组织，以教研组为单位针对本学科课程标准校本化项目的研讨，大家针对教学目标该如何设定，教学评价由哪些内容构成，题库如何修订都做了细致的交流，在基调定好之后，最终都进行了暑期关于这个项目实施的具体分工。 从培训程序来看，本次的培训既注重指导也注重反馈。在培训过程中，要求全体教师必须做好笔记，并由教导处对笔记进行收缴检查。在听完专家讲座后，结合小组的交流，每位老师必须对于本教研组在从事的项目有个新的认识，并能理论结合实际做一个书面的分析和反思。在8月底的培训中，还对考试学科进行专业的测试，以便使教师能够重视自己的专业素养，能为项目的实施打下坚实的专业基础。 但是，在此次的培训中，教师们也发出了一些困惑的声音。首先是培训的内容虽然务实，但做的专业指导都是高位宏观的。每个学科都有每个学科的特点，在大目标不变的情况下，每个学科无论是课堂评价方法的设定还是教学目标的设定都有自己的独特性，教研组长作为学科领衔人自然可以承担起学科指导的一部分任务，但无论是专业性还是前瞻性都不及本学科领域的专家，如果在进行完宏观的理论指导后能有一些具体的学科专家深入就会大大提高效果。其次是培训的形式虽然丰富多样，本次还增加了专业测试的环节，但大多数的形式还是比较陈旧，能不能增加一些更能激发老师兴趣和潜能的形式。 可以说，本次的培训总体是比较成功的，但不可否认还是有不足的，对于教师们提出的困惑和建议，有些是学校层面要加以关注并能在学校层面通过努力可以完成的，而有些可能要借助更高层面的力量来完成的。 

中国中学 2016.9.16